Q：從許多資料裡看來，瑟谷讓孩子到學校後完全自主學習，那在家自學就好了，何必多此一舉呢？
A：瑟谷學校的創辦人丹尼爾．格林伯格（Daniel Greenberg）寫過一篇文章比較自學和瑟谷模式的不同。近期麻州瑟谷學校的招生，已確定不傾向收自學生（un-schooling），常常勸退自學家庭另做選擇。美國瑟谷經過多年來的經驗累積，確立原則，盡可能降低家庭/家長對於學校/學生的干預。
原文翻譯摘要如下：
瞭解瑟谷與在家自學（或非學un-schooling）的特色後，會發現是兩種相異的價值系統。先由瑟谷特色說起。
〖瑟谷教育的特色〗
1. 瑟谷是一個人人平等的環境，兒童享有與成人同等的權利、人權、責任，在瑟谷，學生並非被監視、管理、控制的對象，除非學生選擇將自己置於這樣的情況中（例如某些工作場合）。
2. 瑟谷自我定義為一個完備的社群組織，成員包括校務會議人員（學生與職員），以及由校務會議所定義權責相關人員，除非通過校務會議授權允許，其他人士（包括直接或間接與校務委員相關之人）不得進入校園。
3. 對於行為的限制與規範，僅能通過校務會議而制訂。
4. 瑟谷校方不干預學生選擇的任何學習方法。
〖父母角色定位〗
1. 父母（實際上與應該）隨時積極扮演指引孩子的角色（生活習慣、情緒陪伴等方面）。
2. 父母察覺孩子的興趣並積極支持。
3. 父母（或其他家庭成員）會依據其價值系統，為孩子的活動設限。
4. 在家自學者多數仍有課表輔助，規劃學習進度。
〖瑟谷招生為何常常勸退自學家庭？〗
1. 成為在家自學者一段時間後，學生與家長多半會發展出一套既有模式，不容易改變。
2. 校方不讓父母干涉校規，這方面常常造成瑟谷與自學家庭父母的衝突。
3. 自學家庭父母常覺得其他學生無所事事、沒在學「有用」的事物。
4. 在家自學者來到瑟谷，常會陷入茫然，不知道該做什麼。
5. 在家自學久了的孩子，常缺乏在團體中才能培養的社交技巧。 美國當代教育改革之父約翰．霍特（John Holt），在瑟谷創立初期參訪之後，他得到的結論：瑟谷學校完全不是「非學」教育！
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在瑟谷模式中，學校是公領域，孩子來到公領域學習民主制度與社交技巧、與同儕團體、混齡社群平等相處，自由發展自己的學習。回到家後是私領域，得到家庭情感支持與照護，在私領域／家庭中，民主或平等的概念與親職有本質上的衝突，雖然尊重孩子無論在公私領域上應該都是一致的。
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