文/林睿育
對我來說，只有「不適應孩子自主學習的家長」，沒有「不適合／不能夠自主學習的孩子」。（註１）
自主學習是人性中自然的一部份——人類如果沒有自學能力，是怎麼發現用火的？
在演化的數萬年漫長過程中，人類以強大的自學本能，繁衍成為地球上最強勢的物種，發展出多元、繁複、精彩的各種文明。
但現代教育制度的雛形在十八世紀出現了，短短一、兩百年間，隨著工業革命，逐漸發展成我們現今的義務教育。
在工業時代的機械化世界觀中，人也是一種機器，當然也可以像機器一樣被操控、被訓練成某種特定的樣式。
可是人從來就不是一種機器，工業時代也已經過去很久了。這個世界從煤炭時代、石油時代、核能時代、資訊時代，一路進展到人工智慧時代——「未來」已經來了，而我們的教育制度、我們的受教經驗，卻還停留在那麼久之前。
我們早就不應該、也早已無法以我們的經驗，去想像孩子未來（甚或只是現在）會遇到哪些事情、一生該怎麼學習、如何發展出自己的學習模式、怎麼學到「應該」要學的東西、該選擇哪個方向發展、將來「有沒有出路」⋯⋯。
我們對自主學習太陌生了。在機械化的教育觀之下，我們的自學能力如同許多其他天性、本能一樣，被「很自然」的壓抑了。在數個世代的體制教育中，我們的父母、我們這一輩，沒有人有機會在求學時期累積自主學習的經驗。
看著孩子走在我們完全陌生、聞所未聞的路途上，自主學習者的家長們常感到非常不安，會焦慮、會有罪惡感，會不斷自問（或被問）是否剝奪了孩子的這個那個⋯⋯。
然而我們「剝奪」的，僅僅是「讓孩子複製我（或別人）走過的、（可能）安全的、那一條路」，這唯一的一件事。
且不說那條路也許早已過時，「此路不通」很久了。
我們生下來時不會說也不會走，但過段時間全都可以從牙牙學語到能言善道、從匍匐前進到「走敢若飛」，這是自學。我們餓了會想吃東西、累了會想休息、無聊了會想找事情做、對有興趣的事物會越鑽越深，這也是自學。
但我們卻對自己與生俱來的自學能力如此陌生，就好像一直對眼睫毛視而不見一樣。
但我們在面對這麼強大的生物本能時一點也不知道要謙卑，就好像在大海中的魚不認識海的無邊無際一樣。
你願意相信你的孩子會比你有更多的可能性嗎？
你願意努力直面你自己恐懼，讓孩子花時間去自己探索、去嘗試錯誤、去了解自己，而不是由你幫他安排、由大人來「引導」孩子的方向，因為「我／專業的老師比孩子還要瞭解他自己」嗎？
你願意釋放那個，你一直緊緊握在手裡的，屬於孩子的未來嗎？
真的就只差你的勇氣。
在未知面前，我們可以恐懼不安，但未知正代表了其中有我們學習與成長的機會。大人的成長，能夠為孩子撐出更大的空間、更多的可能性。
直面恐懼、看清自己恐懼的是什麼、伴隨恐懼往前慢慢走，便是勇敢。
基於我們對孩子的愛、基於我們對教育的理念，我們是否能有堅定的勇氣，去為孩子勇敢起來，跨出我們的——而不是孩子的——舒適圈？
註１：指一般多數學生，特需生須以個案狀況而定。
- - - 林睿育 北漂嘉義人，育有一隻貓兩隻兒子。標準師培流程製作，嗣後行差踏錯逐步岔出主要幹道外，踏上自由不歸路。曾任個人自學生家長、團體實驗教育計畫主持人、機構實驗教育管理職。現為臺灣瑟谷實驗教育機構負責人。 - - -
圖：很懂得善用時間的瑟谷小孩
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