第一梯次最後一天最後一次營務會議，我們請孩子們回想一下這幾天做了什麼，並且給我們一點意見。
孩子們一時呆住，然後「玩」、「耍廢」、「做道具」、「演戲」、「煮飯」、「玩電動」⋯⋯爭先恐後的喊出來。場面混亂了幾秒鐘後，兩三個小孩自動排起隊來，一人講一個就到後面去排下一輪，瞬間所有的孩子排成長長的隊伍，有秩序地輪流發言。
在「這五天做的事」清單中，最早或獲得最多小孩提及的，並不是他們花最多時間做的事，而是他們感受最強烈的，或者掛在嘴上聊到最多的；例如玩（是真的不停的在玩）、耍廢（雖然一直在忙，不過自覺沒有在做「正事」所以都在耍廢）、做道具（說是隨手做玩具還差不多）、演戲（只有頭兩天練了一次大概一個小時左右，到最後一天半排練半演出了大概半小時）、外出去便利商店（五天中最常出去的那一個，幾乎每次出門都有他，也才去了大概四五趟，總外出時間加一加二十分鐘吧）、煮飯（每天大概一個小時）、玩電動（平心而論跟其他活動時間比起來真的不算多）、畫ＸＸ肉（諸多黑板塗鴉的主題之一，這個主題五天裡大概只畫了五分鐘）。
覺得「做得很好的地方」，是耍廢、做道具、煮飯、洗草莓（最後一天洗了幾分鐘）、玩電動、爬窗戶。還有最後工作人員回饋：法官做得很好喔！
覺得「做得不夠好的地方」，有演戲（很有自知之明啊）、畫ＸＸ肉（孩子們對那幾分鐘反應熱烈，可以考慮做專題了）、跌倒（語意不明）、戴口罩（沒戴好又屢勸不聽，違反社群守則被申訴過）、冬令營太短、太晚起床（幾個孩子比較常遲到或有請假，覺得跟朋友玩的時間變少了）、忘記帶健保卡（每天報到都要交）、申請外出（有小孩申請手續尚未完備就外出，被申訴過）。
工作人員有說明，「做得不夠好的地方」是要給我們一些建議，作為檢討改善，想不到小孩紛紛自我檢討，唯有「冬令營太短」這一點，不知道是檢討還是稱讚啊。（當場應該記一下是哪些小孩說的，到時瑟谷學校成立了，入學資訊第一個寄給你們！）
在這五天中，大人很努力克制，不介入孩子的活動、不使用權威，因此當然沒有人去念他們「都沒有在排練當然演得很差啊！」或者「你又遲到！又沒帶健保卡！」，但孩子們對自己哪裡做得不夠好其實非常清楚，也能坦然說出來，令人意外。被申訴過的事情，我們也以為孩子會認為「解決了就好」，想不到小孩除了印象深刻，還會再提出來自我檢討。
如果大人真的都不要求孩子，他們是否會標準低落呢？一點也不會，他們對自己有要求，做得不夠好的地方能誠實坦然面對。而且在會議或法庭中被好好處理過的事情，在他們心中留下深刻的記憶，對判決也都努力遵守。不遵守嗎？同儕壓力很可怕唷～
第一梯的成員八成都是男生，只有一個小小孩和一位大姊姊是女生；第二梯只有三分之一是男生，其他都是女生，而且人數是第一梯的兩倍。這麼不同的組合，會發展出什麼樣的不同的團體文化呢？我們期待著。
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