作者／ 伊莎貝拉．卡內爾 Isabella O'Connell
我敢肯定，每個瑟谷學生都曾被學校社群以外的人給逼著捍衛學校。身為學生，我已經習慣別人質疑瑟谷的「有效性」。這發生過無數次，而我已預備好一套回應。沒錯，我的同學會繼續上大學；對，他們會參加學術能力測驗（SATs），而且成績表上的分數不錯。但我最近才意識到，我其實不在乎我的瑟谷教育是否會清楚呈現在成績表上。
瑟谷給予學生空間、時間、貼近自己的機會。它絕非一間治療型學校，但我得到最棒的技術，便是面對自己。傳統學校的壓力不只在學業上；他們說若要有看起來不錯的入學申請書，你得要多才多藝。孩子因而會去做不想做的運動、加入沒興趣的社團。而在瑟谷學校，孩子自己選擇活動，他們很快便學到，做自己不喜歡的事對誰都沒有幫助。沒有任何強制的事，因此學生每天都有理由（且基本上被迫）去面對自己。我今天要做什麼？嗯，那我喜歡做什麼？我在這個會議中要說什麼？我的看法是什麼？
對我而言，這種成長常發生在校園管治的會議中，於我試著思考要說什麼時。我很快發現，我表達真實的想法，會比重複前發言者的言論，或是說別人想要聽的話更有用。如果人們喜歡我真正的想法，便能夠改善學校，而這又讓我更喜歡學校。同樣的，若因為我不想嘗試或其他原因而說出言不由衷的話，會讓我覺得沒有參與感，且肯定對我沒有幫助。清晰表達我自己的想法，讓我跟自己的關係更接近，並幫助我行事時更充滿力量，就算我最後還是會上同樣的大學。這與我所吸收的資訊多寡無關，而是那豐富的經驗。即使我學習的知識一樣，我會更加知道我腦袋想往哪裡走，因此我的學習就會更有收穫。
別人不會問我或其他瑟谷人，有多真誠和内外合一？有多明白自己？我能夠理解，但這卻是瑟谷教育中我最引以為傲的部分。別人的確會評論說瑟谷的孩子有多麼自信，這直接跟孩子真實與原創的想法有關，即使這從來不會展現在學業成績單上。
本文出自《瑟谷一瞥：美國瑟谷學校點滴》 購書連結： https://forms.gle/9Zb3i6SrtDVfAMCh7
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