作者／Michell Huang
＊瑟谷教育屬於自主教育（或自主學習），建議參考英文原文，以下只是內容概要。
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進步式教育強調培養學生動手做的體驗、批判思考、生活經驗、團體合作、活動教學、深入了解知識而非背誦，他們不以科目為本，而是以人為本，希望培養出建全的人。進步式教育很著重老師的角色，例如老師有責任引導學生發揮，引發孩子的興趣，掌握孩子的黃金學習期，教導孩子整合所學。
自主教育裡強調的，不是老師從旁作多少去「培養孩子」，而是給予孩子時間、空間、所需的設施、尊重信任和關愛的環境，讓孩子按自己的興趣和需要學習，發揮自己。自主教育相信孩子本身擁有強大的學習能力，大人只在孩子需要時提供協助，不桎梏孩子，他們自然會去認識自己和世界，並運用資源去深入學習，成為有能力的人。
換句話說，進步式教育是傳統教育的漸變式延伸，老師把課程和教學法改成他們相信更好和更有用的。
自主教育卻是完全脫離傳統教育，信任孩子會渴求成為有用的人，讓孩子為自己的教育和人生負責。
Peter Gray 認為大部分進步式教育的老師都很有心，真心為孩子好，對孩子付出很多，可是，他認為實踐上一直很費力，而且因為師生比例必須低，老師的職責很多，導至成本高，學費貴。
當老師認為是他們有責任確保孩子要在特定的時間學習特定的東西，那麼，無論老師思想多麼進步，他們多少仍必須運用強制方式讓孩子達到目標。由於每個孩子本來就不同，若要在傳統課室環境下，要求一群學生對同一強制課程感興趣，是不可能的。進步式教育在實踐上非常艱難，因為它沿用著太多傳統教育的信念。
而自主教育比起強制教育來得自然、愉快、高效能、成本低，師生比例不必低，因為大部分學生會善用生活裡所有資源去學習，而非只等老師教才去學習，因此老師只是其中一項資源。
世界各地已有許多採納自主教育模式的學校及畢業生，証明他們都能很強的自學能力，畢業後找到自己熱愛的工作。
Peter Gray表示自主教育是可行的，因為人類天生的設計就擁有高度學習能力。觀看人類的歷史，孩子自古以來就不斷透過探索、玩耍、觀察、聆聽他人去學習，從而達到自己的目標。在工業革命之前，人類原本就是自主學習的。他引用了人類學家David Lancy 對於教育的研究，指出「學習」是人類自然的行為，而「教」及「被教」卻不是。
Peter Gray重申，強制教育是為工業社會而設的，而如今已明顯看到它不合時宜。他認為只要更多人看到自主教育的可行性，願意把原本投放在強制教育的資源放在發展自主教育，它將會再次成為教育的趨勢。
原文出處
https://www.psychologytoday.com/us/blog/freedom-learn/201706/differences-between-self-directed-and-progressive-education?fbclid=IwAR3kRQ6SAQuL0kc4aLEwvlDp5G_Wx8arLHNZGv1PtobHYlEPXF-lZWmFv3E
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