文／丹尼爾‧格林伯格（Daniel Greenberg） 面前坐了十來個小孩，有男有女，九歲到十二歲。一星期前，他們要求我教他們數學。他們希望學會加減乘除和其他算術。 他們剛來找我的時候，我說：「你們並不是真的想學數學吧?」 「我們要，我們真的要！」他們回答。...

「不會吧？！我的孩子怎麼會去偷別人的東西，還說謊？！」 且慢，先不用把孩子的某個外在行為，直接套上大人的定義。 孩子是「用他能力所及，最不傷害別人、也不讓大人插手的方式，設法滿足自己他的需求。」

如果你是支持孩子到瑟谷就讀的父母，你也將要重新檢視自己的預設是否與瑟谷模式衝突。身為父母，你是孩子生命中影響力最強的人，若你無法達到必要的典範轉移，當你的孩子運用瑟谷所賦予的自由，去探索成為二十一世紀成功人士所需具備的能力時，你將會一步步侵蝕孩子的努力。

工作人員在旁邊心驚肉跳，又不敢離開現場或閉上眼睛唯恐錯過關鍵時刻，無法隨時掌握危機，開始幻想等等叫誰去打電話叫救護車、誰負責維護秩序叫大家不要圍觀搬動傷者、誰負責檢查生命跡象、甚至開始在心裡默默複習頸椎受傷的徵兆、手麻或腳麻分別是哪幾節脊椎受傷......。

面對無聊是件困難的事。剛到瑟谷，許多孩子們忽然擁有天上掉下來的大把自由時間，又沒什麼可依循的架構或大人指導，會像暴發戶般不知所措，過了一段時間認清現實後，只好開始與無聊努力奮戰。 單獨一個人來到瑟谷，沒有朋友的孩子，看起來特別閒晃孤單。...

我們在很多場合提(ㄎㄨㄥV)醒(ㄏㄜ\)過大家，除非小孩有自己制定相關的社群守則，否則在瑟谷，我們不會： １．禁止使用三C ２．限制小孩什麼時間能不能做什麼 那麼不就，１＋２＝瑟谷小孩全都三Ｃ成癮！？

在營隊第一天我們就告訴小孩外出的規則：要離開我們的活動範圍、離開工作人員視線，必須填寫外出單，寫明時間、地點，讓我們可以清楚知道你去了哪裡，還有要有緊急聯絡方式，最後要告知工作人員，並且在約定的時間回來。如果沒填單或是沒按照時間回來，就會被取消外出資格。

如何成為一個人？ 成為一個如何的人？ 也許才應該是教育孩子的核心。 瑟谷教育的精神，正是卸下對競爭的恐懼，去誠實勇敢地聽心底那個微弱的聲音，然後讓孩子天生的好奇心，帶他找到屬於自己的天賦與自由。

孩子在五歲前有許多令人驚奇的發展，很多人在我之前就如此認為。他們學著坐起來、爬行、站立、走路、說話（甚至多種語言）。幾乎所有的嬰幼兒都完成了這些艱鉅任務，我們因此輕忽了這些發展實際上有多難達成。 對大人來說，認知到小孩靠自己習得這些能力是多麼大的成就，是很困難的一件事。

我們都不是準備好才當父母的（好啦有人可能是），而且再怎麼準備，孩子生下來之後，你就知道你再怎麼準備都不夠。你非得是父母的時候，你才真的開始"準備"。 家長才是最長時間陪伴孩子的那個人，不是老師。因此任何師培都不及"家培"來得重要。或說"家培"才是最重要的師培。

傳統教育體系告訴一般學生，他必須碾碎自己的一部份，努力成為一名有生產力的成員，才能在這個社會中找到自己的位置。就像所有系統中的絕大多數人一樣，學生被設定是追隨者，他應該認為自己很幸運，在某人領導的計劃中是一個有用的齒輪。

瞭解瑟谷與在家自學（或非學un-schooling）的特色後，會發現這是兩種相異的價值系統。

進步式教育是傳統教育的漸變式延伸，老師把課程和教學法改成他們相信更好和更有用的。 自主教育卻是完全脫離傳統教育，信任孩子會渴求成為有用的人，讓孩子為自己的教育和人生負責。

瑟谷學校根本不算教育史上的激進革命。恰恰相反，瑟谷是個非常保守的學校。它只是重現了孩子們被當作真正的人來對待的時光，並把他們想要的和能夠承擔的責任重新放到他們的肩膀上。它像對待成人一樣對待孩子，允許他們追隨自己的興趣，就如早先的孩子們在村子裡一樣。只是現在是整個地球村。

自1990年代初以來，根據瑟谷模式的原則，世界各地陸續建立了許多瑟谷學校。這些學校有些為了生存而奮鬥，最終失敗了，但至今，有超過三打的瑟谷學校已經在運作中，還有許多學校處於起步階段。

在瑟谷啥都不做需要很龐大的精力與自制，還有多年經驗。我每年都有進步，當我看到自己和其他人無可避免地在內在矛盾中掙扎時，總是令我愉悅。

許多人聽過我們對辦學理念的簡要說明後，會若有所悟並試著將它與自己熟悉的事物作連結。以下是幾種最常見的「喔，所以你們就像......那樣？」。

我最近問一位17歲的瑟谷學校學生這個問題。我不太能理解為什麼會有意識地選擇「猶太人」這個身份認同。 她說：「我們學校裡的每一個人，都是受壓迫的少數。」

學習對我來說像是這樣的：一天你跟某人聊到某個話題，另一天你跟另一個人聊到另一個話題，最後你就會學到所有的東西。