相信小孩會在自由探索中建立認知自己的界限、相信小孩有他自己獨特的學習歷程，相信大人若以尊重平等的態度看待小孩，所有的興趣都可以是通往智識的道路，小孩會引領自己活成他想要的模樣，並且學會為自己的人生負責。

如果父母認定某件事是好的，並且身體力行，讓這個選擇在自己身上呈現出價值；不需要強求，孩子到了適當的時候，很有可能也會自發性的作出跟父母一樣的選擇。因為孩子們會想忠於父母、得到父母的認同。

身為瑟谷家長，我最喜歡的一件事，便是在學校開放日跟未來可能入學的家庭談話。不久前我們家帶了一場校園導覽，記得那天下午，混雜希望和焦慮的感覺充盈我心。我們已經被說服接受了「非學」（unschooling）的概念，所以我毫不懷疑我的孩子在瑟谷學校會得到極好的教育。

傳統教育體系告訴一般學生，他必須碾碎自己的一部份，努力成為一名有生產力的成員，才能在這個社會中找到自己的位置。就像所有系統中的絕大多數人一樣，學生被設定是追隨者，他應該認為自己很幸運，在某人領導的計劃中是一個有用的齒輪。

瞭解瑟谷與在家自學（或非學un-schooling）的特色後，會發現這是兩種相異的價值系統。

進步式教育是傳統教育的漸變式延伸，老師把課程和教學法改成他們相信更好和更有用的。 自主教育卻是完全脫離傳統教育，信任孩子會渴求成為有用的人，讓孩子為自己的教育和人生負責。

瑟谷學校根本不算教育史上的激進革命。恰恰相反，瑟谷是個非常保守的學校。它只是重現了孩子們被當作真正的人來對待的時光，並把他們想要的和能夠承擔的責任重新放到他們的肩膀上。它像對待成人一樣對待孩子，允許他們追隨自己的興趣，就如早先的孩子們在村子裡一樣。只是現在是整個地球村。

自1990年代初以來，根據瑟谷模式的原則，世界各地陸續建立了許多瑟谷學校。這些學校有些為了生存而奮鬥，最終失敗了，但至今，有超過三打的瑟谷學校已經在運作中，還有許多學校處於起步階段。

在瑟谷啥都不做需要很龐大的精力與自制，還有多年經驗。我每年都有進步，當我看到自己和其他人無可避免地在內在矛盾中掙扎時，總是令我愉悅。

許多人聽過我們對辦學理念的簡要說明後，會若有所悟並試著將它與自己熟悉的事物作連結。以下是幾種最常見的「喔，所以你們就像......那樣？」。

我最近問一位17歲的瑟谷學校學生這個問題。我不太能理解為什麼會有意識地選擇「猶太人」這個身份認同。 她說：「我們學校裡的每一個人，都是受壓迫的少數。」

學習對我來說像是這樣的：一天你跟某人聊到某個話題，另一天你跟另一個人聊到另一個話題，最後你就會學到所有的東西。

兒童精神分析大師溫尼考特醫師（Donald W. Winnicott，1896-1971）這麼對父母喊話：「你的小孩其實很脆弱，做個夠好的父母就好，不需要去追求完美。」

生命是一趟旅程，在我的旅途中，我常陷入沈思、試著回溯童稚時光。